Lesson Plan Sebagai Jimat Keberuntungan Guru

Setiap guru menginginkan keberhasilan pengajaran. Nah, jimat keberuntungan untuk pengajaran yang sukses adalah lesson plan.
Lesson plan yang oke, mestilah dibuat spesifik dengan kelas yang hendak diajar. Untuk mata kuliah yang sama tetapi kelas yang berbeda, maka lesson plan bisa jadi berbeda.
Sebab pemicu pembedaan lesson plan diantaranya:
1. percaya diri siswa
2. pemahaman siswa
3. fasilitas
4. gaya belajar

Berikut adalah aspek-aspek yang diperhatikan dengan seksama sehingga lesson plan dapat menjadi jimat keberuntungan di setiap kelas:
1. sediakan icebreaking sebagai penyelamat bila situasi di kelas kurang semangat untuk belajar
2. rancangkan kegiatan-kegiatan belajar yang menggunakan gabungan kognitif dan psikomotor, maknanya tugas mereka tidak hanya duduk diam, tetapi bergerak dinamis dalam menyelesaikan tugas-tugasnya
3. penciptaan suasana interaksi yang akrab, bersahabat antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa
4. tugas yang diberikan menantang, tetapi masih sesuai dengan tingkat kemampuan siswa
5. penanaman nilai-nilai afektif seperti kedisiplinan, kepemimpinan, penghargaan, kejujuran, dan seterusnya
6. refleksi, sehingga guru dapat memperbaiki kekurangan yang ada

Dibawah ini contoh lesson plan untuk mata kuliah Bahasa Inggris yang pernah saya buat dan modifikasi.

LESSON PLAN

Course                : Bahasa Inggris I

Topic                   : Giving Direction

Goal                     : Ss  are able to ask and give direction on daily life base and show

                                Islamic characters

Objective             : Ss ask and give simple direction correctly, Ss show Islamic characters

Skill(s)                : Integrated

Procedures         :

1. Warm-up (15 mnt)

T  tells the class that she was lost the day before. Then, T asks what the students do when they get confused of direction in the street.  T raises some responses. 

T says, she wants the students solve a puzzle of direction and they have to be quick.

T splits the class into 2 big groups, distributes a piece of maze puzzle for each person, and explains what to do with the maze, and the group should solve the puzzle earlier than the other. 

The winner gets applause. Later, T relates the topic with Islamic values. 

2. Presentation and practice:

a.       T distributes a worksheet. T plays a record from a notebook. Ss do the exercises. T repeats the record when necessary. (15 mnt)

b.      T checks the exercise and use the preposition vocabulary  to make question about direction. (T models expressions we normally use for asking and giving direction., e.g. where is UIN campus?, how do you get to the campus?) (20 mnt)

c.       Ss  tell the position of something/one in the class. (20 mnt)

d.      For correct answers, S gets a candy.

e.      T writes an example how to get to her house from campus on the board. (5 mnt)

f.        Ss write how to get to their house from campus on small paper. No name is written. Then Ss fold the paper twice. (15 mnt)

g.       T  collects the papers, redistributes it to different students.

h.      Ss them read the papers aloud and guess the owner.  (25 mnt)

3. Summary/closing: T sums up what Ss have learnt today. (5mnt).

4. Reflection (on the progress)